У каждого есть свой стиль обучения, уверяют нейробиологи. Одним нужно один раз увидеть, вторым - наоборот. Чем хорошо такое разделение? Состоит ли такой подход только из достоинств или все-таки есть недостатки? Разбиралась ЭЛЕОНОРА ПЕРЦЕВА.
Индивидуальные стили обучения
Отечественные и зарубежные исследователи выделяют 3 основных индивидуальных стиля обучения. Зрительное, слуховое и тактильное восприятие. Визуалам легко дается обучение посредством прочтения книг и просмотра различных картинок, графиков, схем. При этом они испытывают сложность в устных заданиях. Ауидиалы же чувствуют себя комфортно, когда прослушивают информацию или обсуждают ее. Кинестетики предпочитают усваивать материал с помощью тактильного контакта. Некоторые исследователи выделяют также социальный стиль обучения. Этот стиль подходит тем, кто усваивает материал путем общения с другими людьми и через непосредственный опыт.
Некоторые исследователи и преподаватели считают такой подход достаточно эффективным. Видеоблогер Ksenya June из Великобритании, в одном из своих роликов, говорит: «Если вы хотите адаптироваться в языковой среде, важно знать, какой у вас стиль обучения». Зная это, вы построите программу, как требует этого ваш индивидуальный стиль. Соответственно, знания вами усвоятся лучше. И это, как правило, касается не только изучения языков, но и других предметов.
Например, Ирина Дмитриевна Сотникова, психолог Борисоглебского центра внешкольной работы, в 2007 году провела исследовательскую работу на тему индивидуального обучения в дошкольных образованиях. Выводы работы показали, что воспитатели не всегда учитывают стили обучения детей, в результате чего у некоторых возникают пробелы в знаниях.
«Педагог переключается с ведущей модальности на другую, ребенок вынужден транслировать информацию в свою модальность, что требует временного отключения от реальности – в этот момент ученик не слышит педагога» - считает психолог. Чтобы устранить эту проблему, И. Д. Сотникова разработала необходимые рекомендации для обучения детей в соответствии с их стилем. Подробнее здесь.
30 ученых из мира нейробиологии выступают против
Европейские школьные лидеры говорят, что энтузиазм по поводу стилей обучения в школах был утрачен. Однако исследования в 2012 году среди учителей Великобритании и Нидерландах показали, что 80% опрошенных считают, что некоторые студенты учились лучше, когда они получали информацию, которая соответствует их стилю обучения. В 2013 году исследование, проведенное Wellcome Trust показало, что 76% учителей используют стили обучения в своей практике.
Нейробиологи обеспокоены такой ситуацией. Они уверены, что такое обучение создает ложное представление о способностях людей, ничего не делает для улучшения образования и потенциально даже вредно.
«Обучение детей в соответствии с их индивидуальным стилем обучения не позволяет ребенку достичь лучших результатов, поэтому не должны использоваться в школах» - считают ведущие ученые, написавшие письмо Guardian.
Профессор кафедры психологии развития общества в Бристольском Университете Брюс Гуда говорит: «Утверждение, что студенты будут работать лучше, когда обучение сочетается с их предпочтительной сенсорной модальностью (стилем обучения) просто не поддерживается наукой». По словам Б. Гуда, недавний опрос более 100 старших преподавателей независимых школ показал, что более 85% верят в «стили обучения» и 66% используют их в своих школах. Некоторые школы посылают учителей на курсы, чтобы те преподавали для разных стилей обучения, и 6% платят за внешних консультантов. В итоге некоторые образовательные учреждения тратят более чем 30 000 £ в год на такое обучение. А это, по его мнению, пустая трата ресурсов.
«Современная неврология - а не какие-то сиюминутные версии этого - должна помочь учителям и студентам развивать реальное обучение, реальный прогресс и реальный успех» - считает коллега Брюса Гуда, Джефф Бартон, генеральный секретарь Ассоциации школ и лидеров колледжа.
Ситуация со стилем обучения в России
В России нет специализированных школ, которые разделяли бы детей на разные группы по стилю их обучения. Либо нам просто не удалось найти таковых. Некоторые российские учителя признают эффективность индивидуального подхода к обучению, но уверены, что развивать в ученике нужно все стили.
«В современном информационном потоке важно научить детей обрабатывать информацию - уверена Елена Александровна Репьева, учитель истории и обществознания из Нижневартовска – на уроке преподаватель использует разнообразные формы работы которые помогают донести информацию до детей разных типов».
Такую позицию разделяет и Анна Жукова, преподавательница русского языка в образовательном центре г. Екатеринбурга. Молодой педагог признается, что до этого даже не слышала об индивидуальных стилях обучения. Анна полагает, что нет детей, которые обладают только одним стилем. И считает: «Если педагог работает с группой, то невозможно подстроиться под каждого ученика; возможно, на индивидуальных занятиях удаётся посвящать этому время».
Выбор стиля преподавания за педагогом
Каждый педагог сам выбирает, какой подход выработать к своим ученикам, чтобы они лучше усвоили материал. Ведь учитель ежедневно тесно общается с каждым учеником и знает его сильные и слабые стороны. Соответственно, может регулировать процесс изучения дисциплины. Однако обеспокоенность нейробиологов небезосновательна. Поэтому следует более тщательно подходить к образовательному процессу и выбору методик, чтобы не навредить развитию ребенка.
Комментарии