В образовании не должно быть интеллектуальной собственности

Я не представляю себе никакой интеллектуальной собственности в сфере образования.
Интеллектуальная собственность - это как? Представьте себе идёт урок. Я излагаю тему в плане объяснительного текста учебника. Но в процессе многолетнего опыта, я-то уже знаю как её изложить эффективнее, чтобы она была и доступнее детям, и при этом на изложении можно было бы сэкономить время.
Но вместо этого я скажу детям, пусть мне и вам будет хуже, но я свою интеллектуальную собственность раскрывать не буду, пока не опубликую её где-то за гонорар? Так что ли? Но так никто не поступает. Мы всё, что знаем, отдаём детям.
Возможно я и не права? Переубедите меня, если сможете.

Почему же не может быть интеллектуально собственности. Если например педагог изобрел принципиально иной способ преподавания, который помогает доносить материал более эффективно. Или прием, который повышает усвоение материала. Все это может быть предметом интеллектуальной собственности. Вот только это не значит, что педагог об этом никому не расскажет. Но он может написать книгу, создать образовательный курс. Запатентовать свои методы. Тогда любой последователь не сможет назвать себя автором и присвоить разработку. Интеллектуальная собственность не предполагает, что педагог знает и ни с кем не делится. Но однозначно предполагает присвоение авторства изобретателю.

Вы не совсем понимаете, что такое интеллектуальная собственность. Вот как это понятие определяет закон: "Интеллектуальная собственность — в широком понимании термин означает закрепленные законом временное исключительное право, а также личные не имущественные права авторов на результат интеллектуальной деятельности или средства индивидуализации" из чего следует если вы изобрели новые методы преподнесения материалов школьникам и опубликовали его это не является интеллектуальной собственностью, а если вы запатентовали эти же методы, то тогда они являются вашей интеллектуальной собственностью и без вашего ведома они не могут нигде применяться.

вот представьте себе, что Шаталов Виктор Фёдорович запатентовал бы свой метод. Элементами и идеями этого метода пользовались все учителя советской эпохи. В случае приобретения им патента никто бы не стал его использовать, ведь за это тогда следовало бы платить дополнительно. Его бы быстро забыли. Но любая методика возникает не на пустом месте, можно сказать, что многие открытия практически витают в воздухе. Практикующие педагоги просто сами бы родили эти идеи опорных конспектов заново, начали бы их создавать. А им бы стали предъявлять пользование чужой интеллектуальной собственностью.
Хорошо, что у наших людей широкая душа и они предпочитают рассказать о своих находках другим людям, а не прятать свои изобретения под патентами. Без такого взаимного безвозмездного обмена просто немыслим никакой прогресс.

С работами Шаталова немного знаком и с его системой интенсивного обучения когда-то пришлось знакомиться, но по сути Виктор Фёдорович ничего нового не открыл. Он только систематизировал то о чём писали в прессе советские учителя. Вы абсолютно правы, что не опубликовав свои материалы для общего обозрения Шаталов, этот метод всё равно в той или иной форме применялся бы в школах и ВУЗах, а Шаталов так бы и остался учителем математики. В советское время на первый план ставилось моральное и лишь потом желудок, сейчас к сожалению всё наоборот.

Какой смысл переубеждать взрослого человека со своим, устоявшимся сформированным мнением? Другое дело, что вам тут уже объяснили ошибочность суждений. Не стоит так хвататься за свою интеллектуальную собственность, за которую получаете зарплату к тому же. Вот если бы вы изобрели какой-то метод преподавания и при этом работали бесплатно, тогда у вас было бы право заявлять об интеллектуальной собственности и авторском праве. Но вы работаете в общеобразовательной школе. Да, зарплата небольшая, но и часов рабочих у вас максимум 30 в неделю и то вряд ли. Все ваши наработки государство выкупило заранее, взяв вас на работу!

Решил написать сообщение ещё одно в этой теме и поддержать вас. Всё правильно не надо никого ни чём переубеждать это бесполезно. Даже зная что не прав некоторые твердят на чёрное что это белое. По поводу интеллектуальной собственности вы правы. Я допустим пошёл в пединститут по призванию насмотрелся в своё время "Доживём до понедельника", "Педагогическая поэма", но ведь были и такие которые шли за корочкой. И это в советское время, что уж говорить о нынешнем. Сейчас многие учителя ждут не дождутся пока закончатся уроки, чтобы заняться репетиторством-основным своим заработком. О каком новаторстве или изобретении новых методик может идти речь в таких условиях?

странно как-то. Я как раз и говорю, что в школе не должно быть интеллектуальной собственности, и что развитие детей нужно осуществлять, не признавая никаких авторских прав, всеми возможными средствами.

Мне кажется, автор темы не совсем понимает, что такое интеллектуальная собственность. Но не желает даже слышать альтернативных мнений. Очень частое явление, среди учителей, кстати говоря.

Как по мне, интеллектуальную собственность можно и нужно внедрять в школы. Ведь речь идёт не только о методах преподавания. Многие учителя ведут ещё и научную деятельность, пишут статьи, книги, монографии и диссертации. А это и есть продукт интеллектуальной собственности. И что же теперь? Учителю не заявлять авторские права на свой продукт только по той причине, что он в школе работает?

Я сама пишу статьи по специальности. Если кто-то использует их потом в своих работах, ничего не имею против. Но только в том случае, если есть соответствующие сноски. Если человек использовал результаты моего труда и приписал их себе, я буду против однозначно. И буду возмущаться.

То же и с методами преподавания. Изобретатели делятся своими открытиями часто совсем бесплатно. Ещё ни разу не видела ни один метод обучения, за использования которого бы требовали денег. Ничего ни с кем не случится, если он упомянет автора метода у себя в планах уроков. Это нормальная практика.

А чем сфера образования отличается от других наук и дисциплин? Интеллектуальная собственность имеет право на существование в педагогике как и в медицине, юриспруденции, разницы никакой. Правда здесь нужно понимать, как только вы продаете плоды своего труда, вы автоматически передаете право на использование интеллектуальной собственности другому лицу, а уже он в свою очередь решает перепродать, распространить ваши наработки . Пример: вы разработали уникальную методику и публикуете её за денежное вознаграждение в научном журнал. Теперь право пользования этой методики переходит в руки каждого, кто приобретет этот журнал.