Недооценённые возможности

Интернет предоставляет огромные возможности для развития и самообразования школьников. Практически по всем темам можно найти не только видеоуроки, но и массу дополнительной занимательной информации, призванной активизировать познавательную деятельность. Созданы тематические видеоканалы на YouTube. Оцифровано огромное количество книг в электронных библиотеках. Залиты познавательные мультфильмы и телепередачи на многие сайты по всем учебным дисциплинам. Помимо решебников, которые, при правильном подходе, несут обучающую роль, существуют тренажёры и онлайн - калькуляторы, решающие многие задачи (от сложения дробей до взятия интегралов). Всё это призвано помогать детям в учёбе. Только они не хотят пользоваться этими ресурсами. Возможно, они перегружаются в школе, поэтому на компьютер смотрят не как на источник знаний, а как на возможность отдохнуть, переключиться, поиграть, пообщаться.

Но как простимулировать детей пользоваться этими ресурсами по их прямому назначению? Ведь родители покупают компьютеры детям, чтобы они получали знания, а не только играли.

На ваш вопрос нельзя ответить однозначно. Как бы там ни было, но детям отдыхать тоже нужно. По поводу как стимулировать детей использовать компьютер и интернет по назначению, то скажу вам так. Сидите возле них и караульте. Но вы же этого делать не будете. Дети сами решают, что им нужно и что интересно. Когда возникнет интерес, тогда и будет ребенок саморазвиваться.

На самом деле все очень просто. Нужно просто позволить ребенку развиваться в том направлении, в котором ему хочется. У нас ведь как принято? Если у ребенка плохо с математикой, но хорошо с биологией, мы говорим: «А давай-ка ты позанимаешься дополнительно математикой! В интернете столько уроков по математике! Мы в свое время о таком и мечтать не могли!» Безусловно, такой подход не эффективен. А если вместе с ним увлечься биологией? Зайти в интернет и вместе удивиться тому, как много там интересного по его любимой теме? Я уверена, что при таком развитии событий ваш ребенок будет обращаться к компьютерным играм гораздо реже.

Прежде всего направлять ребенка должен родитель ,но это требует от родителя терпения и затрат времени. Ребенок бездумно уходит в интернет "с головой" только при условии отсутствия контроля и внимания со стороны родителя. В первую очередь ребенка нужно увлечь какой-либо проблемой и совместно с ним поискать ее разрешение в интернете. Постоянные указания ребенку, какие сайты он должен посещать, приведут только к протесту и отторжению.

Учиться всегда тяжело. Неважно, в интернете или в школе. В школе полегче, там учитель может заставить. А в интернете, наедине с компьютером учиться желающих мало, потому как заставить некому. И здесь необходимо влияние родителей, но большинство из них, кроме как сидеть в социальных сетях и играть в компьютерные игры ничего не умеют, и ни хотят учиться. А родители, это главный пример для детей. Поэтому оценить возможности интернет-обучения в первую очередь должны взрослые.

Мне кажется, что проблема состоит в том, что некоторые педагоги в недостаточной мере владеют ресурсами интернета. Согласитесь, советские учителя знают интернет грамоту, в основном, на начальном уровне. Многие учат по старинке. Если активно использовать на уроках интернет ресурсы, то и дети будут вовлечены в процесс и будут знать все необходимые программы для облегчения учебной деятельности.

обидно такое читать. Я как раз отношусь к советским учителям и уже ни один учительский сайт сделала коллегам и уже ни одну развивающую группу в соц сетях создала для репоста статей с этих сайтов. И именно потому, что я опыт приобретала в советской школе, училась творческому подходу к работе у настоящих энтузиастов, "отдающих сердце детям", поэтому мне есть чем поделиться, поскольку эффективность советской школы уже общепризнана.