Тест по педагогике Для аттестующихся педагогических работников (20 вопросов)

11) Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в другое, – это: 1. Новшество 2. Нововведение 3. Технология 4. Эксперимент

12) Поставить в соответствие виду инновационной деятельности (проектная, научно- исследовательская, образовательная) его характеристику проектная - направлена на получение нового знания о том, как нечто может быть («открытие») и о том, как нечто можно сделать («изобретение») научно-исследовательская - направлена на разработку особого, инструментально- технологического знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный проект») образовательная - направлена на профессиональное развитие субъектов определенной практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они должны делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике («реализация»)

13) Поставить в соответствие системообразующему принципу современного образования (принцип опережающего образования, принцип полноты образования, принцип вариативности, принцип фундаментализации) его содержание: Принцип полноты образования – приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур Принцип опережающего образования - единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов Принцип вариативности - формирование целостной картины мира, адекватной идее междисциплинарности систем знания Принцип фундаментализации - единство многообразия, позволяющее каждому человеку выбирать и вырабатывать свою собственную позицию, собственную образовательную траекторию

14) Поставить в соответствие образовательному подходу (системно-деятельностный; личностно-ориентированный; проектный; социокультурный) особенность его применения в образовательном процессе: Системно-деятельностный - предполагает идеальное конструирование и практическую реализацию, а также рефлексивное соотнесение замысла и последствий его реализации Проектный - предполагает развитие личности учащегося на основе системы универсальных способов деятельности Социокультурный - предполагает моделирование педагогических условий актуализации и развития опыта личности Личностно-ориентированный - предполагает формирование социально значимых компетентностей и концентрацию на основных ценностях социальных групп, наиболее значимых для определенного типа общества -

15) Поставить в соответствие методу обучения (репродуктивный; проблемное изложение; объяснительно-иллюстративный; исследовательский) особенность его реализации: Объяснительно-иллюстративный - обучающийся выполняет действия по образцу Репродуктивный - учителя учитель сообщает информацию, обучающиеся ее воспринимают Проблемное изложение - самостоятельная поисковая деятельность обучающихся (практическая или теоретическая) Исследовательский - учитель ставит перед обучающимися проблему и показывает путь ее решения; обучающиеся следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания

16) Установить последовательность этапов проектирования в образовании: 1. Модельный 2. Мотивационный 3. Рефлексивно-экспертный 4. Концептуальный 5. Реализационный

17) Установить последовательность методов обучения в логике возрастания степени самостоятельности обучающихся: 1. Репродуктивный метод 2. Информационно-рецептивный метод 3.Частично-поисковый метод 4. Метод проблемного изложения 5.Исследовательский метод

18) Установить последовательность компонентов структуры учебной деятельности в логике ее формирования: 1.Действия контроля и оценки 2.Познавательная потребность 3.Учебная задача 4.Учебно-познавательный мотив 5.Учебные действия

19) Установите последовательность ситуаций развития, направленных на освоение содержания и формы ведущей деятельности обучающихся: 1.Учебно-проектная 2.Дошкольно-игровая 3.Учебная 4.Дошкольно-учебная 5.Учебно-профессиональная 6.Игровая

20) Установить последовательность стадий инновационного процесса: 1.Выявление потребности в изменениях субъектов образовательного процесса 2.Выявление необходимости изменений на участках образовательного процесса 3.Разработка способов решения проблем (проектирование новшества) 4.Перевод новшества в режим постоянного использования 5.Внедрение и распространение новшества