Обмен опытом между педагогами.

Безусловно, далеко не все молодые учителя горят желанием перенимать опыт старших коллег. Многие перенимают этот опыт (даже если есть такая возможность) в пол-силы, ну, а многие из них просто делают вид, что чему-то учатся...

Но я хочу сейчас поговорить о другом. Итак, примерно один раз в четверть, иногда - чаще, иногда - реже, каждый молодой учитель должен провести открытый урок, на котором он демонстрирует своё мастерство учителя и тот прогресс, которого он достиг после предшествующего открытого урока. И если присутствующие на этом уроке другие учителя и завуч довольны прогрессом молодого - тогда всё в порядке. Кроме того, завуч, естественно, ведёт и свой дополнительный контроль за работой каждого учителя. Так вот, если мнение о прогрессе молодого учителя благоприятное (да ещё и наблюдается хорошая успеваемость учеников, да ещё и имеются положительные отзывы родителей) - так чего же ещё требовать от молодого учителя? Чтобы он зажигал звёзды на уроке или шпаги глотал? Не слишком ли многого мы хотим от учителя?

Ну, не знаю, не знаю. Я устроился в школу, в которой я учился шесть лет тому назад. И могу сказать, что все учителя мне помогают. Разумеется, они все меня знают, ведь я учился так долго в этой школе. Да и вообще, все же зависит от человека. Если человек плохой, назовем его так, то он никогда не захочет Вам помогать, а если человек адекватный, то никаких проблем не будет.

Действительно такая проблема существует, и она не нова. Во многих случаях данный факт зависит от самой администрации учебного заведения, в частности методиста, если такая должность имеется. К примеру, у нас ежегодно составляется график взаимопосещаемости, согласно которому молодые педагоги, в обязательном порядке, должны посетить уроки коллег, имеющих опыт, те в свою очередь посещают их уроки. Результаты обсуждаются на заседаниях методических комиссий, выносятся на педсовет.

О, известная ситуация! Хорошо известная! В такую же ситуацию попала несколько лет назад моя старшая сестра - и объяснялось это отнюдь не тем, что пожилая директриса в той школе, куда пыталась устроиться сестра, боялась конкуренции со стороны молодых учителей. Нет, всё проще и прозаичнее: директриса пыталась устроить на это место свою родственницу (проживавшую в том же селе). Хотя она на тот момент тогда училась ещё только на втором курсе пединститута, да и то - заочно!

Может быть, и в данном случае объяснение происшедшего - такое же? Как Вы думаете?

Мне кажется, проблема изрядно надумана. Когда я была молодым специалистом, мое единственное желание было, чтобы меня никто до поры до времени не трогал и дал спокойно в школе освоиться. Не думаю, что меня привело бы на тот момент в восторг излишнее внимание к моей персоне со стороны старших товарищей, не говоря уже о регулярном посещении уроков с дальнейшим их обсуждением на педсоветах.

Я сама молодой педагог, хотя работаю уже 7 лет и в нашем коллективе, как и в каждом работают люди с достаточно большим педагогическим стажем. У каждого свой подход по отношению к молодым работникам, кто-то действительно с большим удовольствием делится своим опытом, а кто-то боится подсказать и помочь в чем-либо или делает это "скрипя зубами". Но хочу заметить, что когда, я только пришла работать, у меня был свой наставник. К нему я могла обратиться в любое время. Она всегда оказывала мне помощь при составлении конспектов урока, при подготовке наглядного и дидактического материала к занятиям, при проведении родительских собраний и др.

Также обмен опытом в нашем образовательном учреждении происходит в единые методические дни. В этот день преподавателя дают открытые уроки, мастер-классы или внеклассные мероприятия.

Сейчас можно легко создать свой сайт, на который могут подписаться люди, работающие также в данной сфере. Общаясь через него Вы сможете легко обмениваться своим опытом. Так что, если Вас на работе не поддерживают педагоги со стажем, обращайтесь в интернет-ресурсы. Поверьте, это не так уж сложно, найти нужный материал, посоветоваться и проконсультироваться по тому или иному вопросу. Сейчас это действительно практикуется и даже учитывается при аттестации (наличие своего личного сайта).

Согласна с высказанным здесь на форуме мнением о том, что средняя школа – это очень многогранный и многосторонний комплекс, и молодой учитель, добившись положительных продвижек только в каком-нибудь одном из аспектов этого комплекса, ну никак не может сказать, что его работа в школе является успешной.

Процесс приобретения опыта преподавания – это лишь один из аспектов работы молодого учителя. А есть ещё и другие аспекты – общение с родителями, выстраивание отношений с другими учителями, внеклассная работа, соблюдение самодисциплины, поддержание своего организма и внешнего вида на должном уровне… Кстати, одним из важнейших аспектов работы учителей в школе сегодня является их способность сдерживать свои эмоции – ибо негатива со стороны учеников (в самых разных формах) ему придётся хлебнуть очень много...

Интересно, правда?